Bandung,BEDAnews.com
Kerja keras, jujur, ulet dan sabar selalu berakhir dengan kesuksesan. Itulah ungkapan yang pantas dan layak disematkan kepada Tedi Priatna. Pria kelahiran Sukabumi ini, telah sukses mengukir dengan tinta emas dalam karir akademisnya meraih gelar Doktor Bidang Pendidikan Islam, dengan IPK 3,69 dalam sidang terbuka Promosi Doktor yang di gelar di Auditorium Utama Lt.2 Gedung Rektorat UIN SGD Bandung, Senin (25/05/2015).
Lelaki yang berpenampilan perlente ini, telah berhasil mempertahankan Disertasinya yang berjudul, “Model Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sekolah Berwawasan Kebangsaan,” (Studi Kasus di Sekolah Menengah Atas Terpadu Krida Nusantara Kota Bandung).
Dihadapan Tim Penguji yakni Prof. Dr.Dadang Kahmad, M.Si., Prof.Dr.Agus Salim Mansur, M.Pd, Prof. Dr. Nurwadjah Ahmad EQ,MA, Prof.Dr.Ahmad Tafsir, Prof.Dr.Nanat Fatah Natsir, MS, Prof. Dr.Mahmud, M.Si, Prof.Dr.Ishak Abdulhak, M.Pd dan Dr.Asep Nursobah.
Suami dari Teti Ratnasih, M.Ag ini, sanggup dan mampu menjawab semua pertanyaan yang diajukan tim penguji. Bahkan dengan lihai dan argumentatif bisa mementahkan, meyakinkan, sekaligus menjelaskan secara detail, semua sanggahan yang di ajukan tim penguji.
Dalam pemaparan dan kesimpulannya, Pria yang menjabat Wakil Dekan II FTK ini, menjelaskan hasil penelitian di SMAT Krida Nusantara tentang Tujuan pokok pembelajaran PAI di SMAT Krida Nusantara adalah membentuk akhlak mulia, yaitu meneladani akhlak rosululloh SAW dalam segala aspeknya. Sedangkan realitas pembelajarannya terbagi menjadi dua lingkup penting, Pertama, pembelajaran PAI sesuai dengan kurikulum nasional yang diselenggarakan pada jam pelajaran dikelas . Kedua, pembelajran dan pembinaan PAI yang diselenggarakan oleh unit pendidikan agama di luar jam pelajaran kelas sebagai muatan lokal SMAT Krida Nusanatara. Pembelajaran PAI merujuk kurikulum nasional yakni kurikulum 2013 untuk kelas X dan XI , sedangkan kelas XII menggunakan kurikulum tingkat satuan pendidikan satuan. Kemudian pembelajaran PAI di luar jam pelajran kelas merujuk kerikulum muatan lokal, dan bukan muatan kegiatan ekstrakulikkuler tapi bagian integral dari kurikulum yang dikembangkan oleh unit PAI SMAT KN.
Kemudian Lanjut Tedi, Model pembelajran di SMAT Krida Nusanatara secara umum terbagi dalam dua model, yakni model pembelajran langsung (Direct intruction) dan Model pembelajran Kooperatif (Cooperatif laerning), model pemebelajran langsung diberikan pada pembelajaran yang menggunakan ceramah dan model pemebelajaran kooperatif di gunakan pada berbasis kelompok, buzz group, , informal debat, mind mapping, diskusi kelompok, simulasi, group investigation, kontektual, tutor teman sebaya dan problem solving.. Sedangkan model pembiasaan dan mentoring digunakan pada model pemebelajran PAI di luar kelas.
Lebih jauh lelaki yang punya hoby ngurus Bonsai ini, merinci tentang penerapan dan pengembangan model pembelajaran PAI SMAT KN adalah
a. Fokus model pembelajarannya spesifik sesuai dengan pokok bahasan yang ditetapkan kurikulum, baik merujuk silabus, kompetensi inti, atau kompetensi dasar masing-masing pembelajaran. Dan secara umum pokus model pembelajarannya, membentuk akhlak mulia siswa dengan meneladani akhlak rosululloh dalam semua aspeknya. Sehingga dapat dipahami strategi mencapai fokus tersebut semua sistem pendidikan SMAT KN bukan hanya PAI saja, tapi, membangun dan tertumpu pada pembiasaan dan budaya disiplin tinggi.
b. Sintak/prosedur model pembelajaran PAI SMAT KN disesuaikan dengan masing-masing pembelajaran yang digunakan, baik langsung maupun koperatif. Model pembelajaran langsung adalah orientasi tujuan pembelajran, mereview pengetahuan dan keterampilan prasarat, menyampaikan materi pelajaran, melaksanakan bimbingan dan memberikan ruang untuk beraktivitas, menilai kinerja siswa dan memeberikan umpan balik. Sedangkan sintak model kooperatif yakni penjelasan materi aktivitas belajar dalam kelompok, penilaian, pengakuan dan apresiasi pada kelompok.
c. Sistem sosial atau suasana pembelajaran PAI SMAT KN dikembangkan dalam suasana kondusif, peran guru dan pamong keagamaan difungsikan sebagai fasilitator dan tempat konsultasi para siswa.
d. Faktor pendukung pembelajran PAI SMAT KN yakni sarana pra sarana yang memadai, visi misi sekolah yang memposisikan agama sebagai salah satu pilar pendidikan, kemampuan SDM pendidiknya.
Sedangkan mengenai keunggula Model pembelajaran PAI SMAT KN secara umum, program pendidikan komprehensif, pasilitas lengkap, guru berkualitas, lingkungan kondusif, siswa yang heterogen dan jaminan keamanan. Secara husus, model pembelajaran PAI SMAT KN di kelas / diluar kelas tidak beda dengan sekolah lain, tetapi, penerapan model tersebut terintegrasi dengan sistem terpadu boarding school SMAT KN dan sekolah wiyata mandala yang berwawasan kebangsaan.
Tedi juga mengajukan saran yakni dibutuhkan penelitian lebih lanjut terkait dengan detail fokus, sintak, sistem sosial dan elemen pendudkung model pemeblajaran PAI SMAT KN dan diperlukan implementasi integrasi pembelajaran PAI dengan program lain yang di selengarakan di SMAT KN Bandung. (Harry Gibrant)
